وقتی دالایی لاما جایزه صلح نوبل سال 1989 را دریافت كرد، یك خبرنگار از او پرسید: حالا بعد از این چه؟ می خواهید چه كار كنید؟ او لبخندی زد و گفت: انگار هر كاری كه ما آدم ها انجام می دهیم، مثلا خانه یا ماشینی می خریم، غذایی می خوریم، دوستی پیدا می كنیم و حتی به جوایز بزرگی نائل می شویم، هرگز برایمان كافی نیست. ما آدم ها همیشه به دنبال بیشتر و بیشتریم، اما بیشترها لزوما بهتر نیستند. من فقط آرزو می كنم كه خودم و همة آدم ها هر چه زودتر بفهمند كه شادی و رضایت شان را نباید در بیرون از خودشان جست وجو كنند.
به آسانی نمی توان شادی را تعریف كرد. شادی برای بعضی ها عاشق شدن یا بچه دار شدن است و برای بعضی دیگر، برنده شدن در قرعه كشی یا رفتن به دل طبیعت. تجربیات حسی در بالاترین حد خود، نوعی سرخوشی و لذت را به همراه دارند كه لزوما زودگذر است و از زیاده روی در خوردن یا آمیزش جنسی جلوگیری می كند. با وجود این، روان شناسان با تكیه بر یافته های اخیر خود دربارة شادمانی، سعی دارند ویژگی های زودگذر و نیز پایدار این شرایط حسی ناشناخته را توصیف و علت آن را كشف كنند. شیلا پنچال، كارشناس روان شناسی مثبت و بنیانگذار Happiness First TM است و با سازمان ها و اشخاص مختلفی همكاری دارد. او در این خصوص می گوید: روان شناسان سه عامل را برای شادمانی شناسایی كرده اند: لذت بردن از زندگی، به كارگیری توانایی های فردی به طور بی وقفه، و درك آن چه برتر از ماست.
برای مثال، وقتی غرق صحبت، كار یا تفریح هستیم، احساسی به نام جوشش به ما دست می دهد كه مانع از خوشی و شادمانی می شود، ولی پس از مدتی جای خود را به احساس رضایت عمیقی می دهد كه پایدارتر است. جوشش عاملی بسیار مؤثر در ایجاد حس شادی پایدار است.
هلند یکی از کشورهای اروپایی است که از نظر کیفیت آموزش رتبه بالایی دارد.
به مدرسه ابتدایی «ویکن» بمعنی «آسیاب بادی» در شهر کوچک نایمِخن می رویم. این نام را خود دانش آموزان برای مدرسه انتخاب کرده اند. این مدرسه در محله ای قرار دارد که مردمش از نظر مالی، جزء طبقه متوسط و متوسط رو به پایین هستند. از مادر یکی از شاگردان این مدرسه می پرسیم که ببینیم چرا این مدرسه را برای فرزندانش انتخاب کرده است. او در جواب می گوید: «به همراه یکی از دانش آموزان ۱۰ ساله مدرسه، گشتی در مدرسه زدیم.او از اینکه مدرسه را به ما نشان می داد، احساس غرور می کرد. به نظرم خیلی عالی بود چون این دانش آموز در این مدرسه فقط علم و دانش یاد نگرفته، بلکه یاد گرفته خودش را نشان بدهد. شخصیت او در اینجا رشد کرده است.»
یکی از ویژگی های نظام آموزشی در هلند این است که کودکان از چهارسالگی به مدرسه می روند.
در مدرسه «آسیاب بادی»، هر روز صبح دانش آموزان خودشان انتخاب می کنند که چه چیزی یاد بگیرند. شیوه تدریس هم به صورت ملموس با موضوع مورد تدریس ارتباط دارند. یادگیری ریاضیات با تفریح و سرگرمی همراه است. امروز دانش آموزان با استفاده از گیره لباس، جمع و تفریق را می آموزند.
راجر ویسر، مدیر مدرسه «آسیاب بادی» در باره اساس رویکرد آموزشی می گوید: «یکی از بنیانهای این روش، تفکر انتقادی است. اما برای ما کار گروهی از هر چیز دیگری مهم تر است. با هم کار کردن یعنی مسئولیت پذیر بودن. من مسئول این مدرسه هستم اما بچه ها هم مسئولند به ما بگویند چه چیزی به نظرشان مهم است.»
بعنوان مثال برای طراحی مجدد حیاط مدرسه، جلسه ای با حضور خود دانش آموزان برگزار می شود. در این جلسه معلمها شرکت نکرده اند، بلکه خود دانش آموزان، از گروههای مختلف سنی قرار است درباره محدوده زمین بازی نحوه گذاشتن نیمکتها در حیاط تصمیم بگیرند.
1- توجه به زیبا سازی مدرسه
- درخت کاری و گل کاری در حیاط مدرسه - قرار دادن گلدان در سالن ها و محیط مدرسه - استفاده از رنگ های شاد در کلاس - استفاده از تابلو ها و پیام های بهداشتی شاد و شعر های شادی آفرین - استفاده از رنگ های شاد برای لباس دانش آموزان - استفاده از رنگ های شاد برای معلمین و کادر اجرایی در مدرسه
2- توجه به وضعیت بهداشت محیط مدرسه
- توجه به نظافت مدرسه و دانش آموزان - رعایت اصول بهداشتی دستشویی ها و آبخوری ها - آموزش صحیح رعایت بهداشت فردی برای دانش آموزان- معاینه پزشکی دانش آموزان برای مشکلات جسمی و زدن واکسن - نظارت بر مواد غذایی و بوفه مدرسه با توجه به سلیقه دانش آموزان
سلام
با تشكر از مطلب مفيد و زيبايتان
البته هركي اينو ميخونه تحت تاثير قرار ميگيره ولي باورتون نميشه من وقتي ميرم مدرسه هرروز صبح با ناراحتي ميرم چون هيچكدام از اين مواردي كه شما تحت عنوان ویژگی های یک مدرسه شاد عنوان كرديد در خيلي از مدارس وجود ندارد . تازه آقايان و بعضا خانم هاي اداري طرح شاداب سازي مدرسه را هم راه مي اندازند ( البته فقط در حد يك بخشنامه ) نمي دانم اينها واقعا مسلمان هستند !!! شما قوم يهود را كه نجس مي دانيد و دايم از اونا انتقاد مي كنيد بريد ببينيد چطوري هواي همديگر را دارند و به هم كمك مي كنند و خيلي از كشورهاي ديگه كه اديان الهي ندارند مثل چين و كره و هند و . . . بريد ببينيد چطور براي كشور و مردمشان كار مي كنند و مسئولين آنها انتقاد را هم مي پذيرند و اگر خطايي بكنند خودشان استفا مي دهند و مي روند كنار . اي خدا ، اي خدا ، اي خدا كي اين مملكت درست ميشه . . . خدايا يا جان آدم هاي بد را بگير يا اين مملكت را با ظهور آقا امام زمان ( عج ) درست كن . من ديگه بريدم شما را نمي دونم . من بيشتر دلم به حال اين بچه هاي طفل معصوم مي سوزد . هي ميگن آقا آزمايشگاه نمي ريم ؟ آقا چرا براي ورزش امكانات نداريم ؟ آقا جزوه به ما نمي دي ؟ آقا پس كي ميريم كلاس كامپيوتر ؟ اكثر مدارس پايين شهر تهران وضعيتي اسفناك دارند . حالا شما حساب كنيد ايتجا پايتخت است تشريف ببريد استانهاي محروم ديگه فاجعه است . در همين تهران خانواده هايي هستند كه به نون شب محتاجند و مدير براي ثبت نام از اونها پول مي خواد . آقايان ( منظور حضرات بالانشين ) توي راديو و تلويزيون و ساير رسانه ها دايم به مردم مي گويند مدرسه حقي ندارد هيچ پولي بگيرد و از طرف ديگر همين آغايان ( غ ) براي مديرانشان جلسه خصوصي مي گذارند و مي گويند ما هيچ پولي نداريم به مدرسه بدهيم شما خودتان يه جوري از اوليا بگيريد كه صداشون درنياد !!!
من اگه بخوام مشكلات را بگم 100 صفحه ميشه حالا به نظر شما چكار كنيم ما معلمان . . .
سؤال :
چگونگي شاداب سازي مدارس با توجه به فرهنگ اسلامي
جواب :
ايجاد نشاط و شادابي يكي از مؤثرترين راه ها براي افزايش بهداشت رواني در جامعه است، مدرسه بعنوان يك نهاد مي تواند با بوجود آوردن زمينه ها و برنامه هايي باعث هر چه شاداب كردن جامعه شود. اگر در مدرسه شوق زندگي كردن بوجود آيد خود به خود اثرگذار بر جامعه خواهد بود. انسان هاي شاد زندگي خود را تحت كنترل دارند، مسئوليت پذيرند، هدفمند هستند، ديد مثبت به زندگي دارند. آينده نگر واميدوارند و در مقابل مشكلات و سختي ها از پاي نمي نشينند، قرآن دين اسلام را دين شادي معرفي نموده و مهمترين عوامل شادي را محبوبيت، مقبوليت و موفقيت، ايمان، هويت ملي و فرهنگي، خلاقيت عارفانه و حل مسئله ذكر كرده است، روانشناسان شادي و شور و نشاط را محرك انسان ها براي عمل مي دانند و جامعه شناسان جامعه شاد را جامعه موفق مي دانند. عواملي كه مي تواند باعث گسترش شادي شود در ابتدا خانواده است و سپس ديگر نهادها همچون مدرسه و نهادهاي فرهنگي مذهبي مي باشند كه هر كدام به نوبه خود وظايفي دارند كه در اينجا سعي مي شود پيشنهادات كاربردي جهت ايجاد شور و نشاط در مدرسه ارائه دهد. در حقيقت آموزش و پرورش به مثابه درختي تنومند است كه براي تغذيه و باروري ميوه هايش نيازمند استفاده از منابعي است كه با هماهنگي و مساعدت، موجبات رشد آن را فراهم مي آورند. از سوي ديگر عناويني چون خلاقيت نقادي و نقدپذيري، بارش فكري، مهارت هاي زندگي، تغذيه و بهداشت فردي و جمعي، مدرسه ي شاد زماني در مدارس عملياتي خواهد شد كه تمامي عناصر اين مجموعه به باور لازم برسند و تحول و تغيير را به عنوان يك اصل در نظر بگيرند.
بدون تردید، اولین نکته‌ایکه در طراحی یک فضای آموزشی برای کودکان و حتی نوجوانان و بزرگ‌سالان مدّنظر کارشناسان قرار دارد، توجه به ایمن‌سازی فضای آموزشی است. پس از آن، توجه به نکات زیر فضای آموزشی را با نشاط‌تر می‌سازد:
- استفاده از رنگ‌های شاد و مناسب برای هر موقعیت یادگیری؛ در این رابطه می‌توان از نظر روانشناسان نیز بهره برد.
- طراحی فضاهای آموزشی مختلف (از جمله آزمایشگاه، کتابخانه، کلاس و کارگاه) به نحوی باشد که حس کنجکاوی و کاوشگری دانش‌آموز را تحریککند. به موازات تأثیرات مطلوب آموزشیکه این امر دارد، ی حس کنجکاوی، شادی و نشاط به همراه می‌آورد.
درباره این سایت